听力成功的四大要素(2)

 　　例“I don"t _____ how I could¹ possibly _____ my _____exam.”

　　(录音原文：I don"t see how I could possibly pass my history exam².)

　　例“____ We"d called a taxi right away , we ____ been there on time.”

　　(录音原文：If We"d called a taxi right away , we would³ have beenthere on time.)

　　训练短文填空时，重点可放在抓关键词上。要求边听边填空，听完一段后，留出８？１０秒钟，供回忆检查，并为进入第二阶段的听写训练作准备。

　　第二阶段──听写。这一阶段的任务是训练大脑在无任何文字信息的情况下，直接从听录音中获取信息的能力。实践证明，听写是训练记忆的有效方法。听写时不必拘泥于拼写或句子完整，只要记录关键词，甚至可用自己所理解的速记符号记录。

　　听写训练宜从单句开始，逐步向段落过渡。所选材料应注意结构简单明了，词汇通俗的文章。进入短文听写阶段时，不宜逐句听写，应在听完三五句后，按内容的先后次序，写出主要内容。

　　第三阶段──复诵。这一阶段的任务是：听完一个句子或一个段落后，立即在大脑里复诵所获得的信息。复诵中常有遗忘，但不必中途返回重听，这样会增加“短暂记忆”的负担，反而会造成更多的遗忘。在强制回忆后仍有遗忘时，可在听第二遍时集中注意力去获取。复诵初始的速度可能很慢，但坚持下去，反应的速度就会加快，遗忘也会逐渐减少。

　　四、听力理解训练

　　在听力过程中，语言信息通过考生具备的听力速度、听力素质及记忆力，及时、准确、完整地传递到大脑。大脑对语言信息进行分捡、提炼，揭示出其表层和深层的意思，然后通过文字再现出来，这个过程就是听力理解。

　　理解力的强弱直接影响到答案的选择。从听力测试的内容、问题设计和四个选择项的表现形式看，理解主要在两个水平上：一是对语言信息表层意思的理解；二是对语言信息深层含义的理解。表层意思的理解取决于对信息表达形式的理解，属于思维的初级活动。

　　深层含义的理解则需要对信息进行分析和提炼方能实现，属高级思维活动。听力测试的三个部分同时包含着这两种思维活动。

1 could   

v.能，可能(can的过去式)；aux.v.(can的过去式)能；可以

参考例句：

• Could I open the window?我可以打开窗子吗？
• I could wait ten minutes.我可以等十分钟。

2 exam   

n.(=examination)检查；考试

参考例句：

• I hope to pass this exam.我希望通过这次考试。
• His exam results were good.他的测验成绩不错。

3 would   

aux.will的过去式；愿，要；常常；大概；将要，会

参考例句：

• Why would you say that?为什么你会这么说？
• Would you please help me?你能帮帮我吗？